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学科建设

一、教师队伍建设
        课程梯队坚持实事求是,从实际出发,优化师资队伍的学历、职称、年龄结构,拟定中青年教师的培养计划。深挖现有潜力,采取灵活的方式有计划地进行培养,提高教师的教学科研水平和实践能力,针对中级职称以下青年教师人数较多的情况,制定了相应的教师培训计划。

1、培训原则
        1)  年轻教师均进行岗前培训;
        2)  鼓励青年教师学历教育;
        3)  鼓励教师参加学术交流;
        4)  与课程建设规划相结合,要求青年教师每年进修一门专业技术课程
2、培训方式
        1)  实行老教师传帮带方式组织教学。
        2)  教师集体备课、评讲教案、教师听课,每学期讲授新课的教师都要进行试讲等制度,促使青年教师迅速成长和老教师更新知识
        3)  邀请专家做学术讲座,制定进修计划,提供进修时间、学习材料,课程教学和自学相结合,送出中青年教师进行短期培训,结合课程、实 验建设(带着任务)进行,定期检查考核。

3、培训效果
        1)  已有2名教师参加吉林省组织的岗前培训;
        2)  已有2名教师已获博士学位,3人获得硕士学位
        3)  已有2名教师参加国内外学术会议进行学术交流。
        目前,课程组6位教师有2位为计算机专业博士毕业生,3位为计算机专业硕士毕业生,45岁以上1人,40岁至45岁2人,40-35岁1人, 35 岁以下2人,师生比为6:120。
        主要成员从事计算机教学时间:杨华民22年,张彩虹21年,杨勇17年,李华9年,谷欣超10年,韩永林22年。
二、教学改革
1、教学内容改革
       计算机硬件技术的发展十分迅速,各类新器件、新概念和新内容不断涌现,所以,必须注重教学内容的先进性。除了教材外,在教学组织中,还应注意及时将新的内容和技术补充进来。在教学课时安排上,应注重与已修相关课程的内容衔接,删减不必要的重复内容,留出适当的课时增加新的教学或讨论内容。例如增加流水线,USB,固态盘等相关知识点,删减了,磁带,软盘等知识。增加了光盘的知识点。
2、教学方法与手段改革
      教学的真谛和意义就在于发现人的价值,挖掘人的潜能,发展人的个性。所以在整个《计算机组成原理》课程的教学改革和建设活动中始终贯彻了这样一些思想:确立了以学生为本的教学观;重视激发学生的思维能力;正确对待每一位学生。
        1) 确定以学生为主体,教师为主导的教学模式:使学生积极参与,主动学习,创造性学习。
        2) 改革有利于学生的全面发展确立以能力培养为核心,以素质整体发展为取向的教学目的观。
        3) 在教学研究和教学改革中突出“计算机教育”的特点。利用网上丰富的教学资源,采用了北京邮电大学的组成原理动画演示课件。
 
 
三、教学改革成果获奖以及在研项目
 1、教学科研:
       1)“地方重点高校计算机学科双向人才培养模式的研究与实践”吉林省教育科学规划重点课题,2006-2008
       2)“计算机组成原理实践教学方法研究”长春理工大学教学科研课题,2005-2007
       3)“教育对中国经济增长贡献研究”吉林省教育厅计划项目,2001-2003
       4) 高等学校教学质量评价量化方法研究   吉林省教育科学“十五”规划课题2004-2006
       5) 21世纪全面推进工科大学生数学素质教育的理论与实践研究  吉林省教育科学“十一五”规划重点课题 2006-2008
 
2、教学奖:
       1)“高校教务管理改革与现代化管理手段的研究与实践”2005年吉林省优秀教学成果一等奖;
       2)“普通高校招生网上录取电子档案系统”2001年吉林省教育技术一等奖,2004年吉林省科技进步三等奖;
       3)国防科技二等奖“兵器光电总体技术研究-数字仿真”,国防科学技术委员会,第二名,2006年
       4)国防科技三等奖“兵器仿真数据库”,国防科学技术委员会,第二名,2006年
       5)吉林省科技进步三等奖“现代远程教育管理软件平台”,第一名,2005年。
       6)新世纪百千万人才工程国家级人选,2006年
 
3、教学研究论文:
     1) 高校教学质量监控体系中监控要素的确定       现代教育科学   2004. 5
     2)对高校教学质量监控与评价的几点认识         现代教育科学    2004.8
     3) 加强全面质量管理  深化高等教育改革         现代教育科学    2005.3
     4) 树立和落实科学发展观  全面提升高等教育教学质量    现代教育科学   2005.5
     5) 深化教育教学改革.努力培养创新应用型人才     中北大学学报   (社会科学版)2006.6
4、获得的教学表彰/奖励:
      1) 杨   勇:2006年获“霍英东教育基金会第十届高等院校青年教师奖三等奖”
      2) 杨华民:教育部优秀骨干教师,2004年
      3) 李   华:校青年教师教课比赛个人二等奖、团体二等奖,2003年
      4)校优秀教学质量二等奖   2002年度 、2004 年度、2005年度

 

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